Progetto: Le tre F

Schema del percorso didattico

Le tre F:
Forma Funzione Funzionalità

1° FASE

La maestra narra:

Cina nel Paese di Tagliataglia
Riproduzione grafica in sequenze della storia
Analisi della storia e discussione.

2° FASE

Osservazione e manipolazione vari tipi di forbici
Discussione e formulazione di ipotesi
L’aspetto e l’analisi delle parti e loro funzione
Costruzione di una tabella.

3° FASE

Forme e funzionalità diverse
Analisi di vari tipi di forbici
Discussione
Costruzione di grafi e tabelle
Realizzazione di forbici con cartoncino
Riflessioni
Debriefing.

1° unità

Le parti, la funzione, l'spetto di un oggetto: le forbici

L’insegnante incuriosisce i bambini leggendo loro una storia da lei stessa inventata
“ Cina nel paese di Tagliataglia “.

E invita poi i bambini a rappresentarla graficamente in sequenze.

Discute con i bambini, pone loro delle domande in relazione a :

Ambiente
Protagonista
Personaggi
Situazione iniziale
Situazione finale

Chiede poi loro:
Cosa fanno “le forbici”personaggi nel paese di “ Tagliataglia”?

Ascolta le risposte dei bambini e insieme si decide di costruire uno schema per visualizzarle meglio.

Su richiesta dei bambini viene trovato sul vocabolario il significato delle parole evidenziate:

SAGOMARE Dare una foggia – un taglio a forma
POTARE Tagliare i rami
TOSARE Tagliare – rapare
RECIDERE Troncare – Tagliare
I bambini scoprono che queste parole hanno in comune una parola “ TAGLIARE” e dopo aver discusso giungono alla conclusione:

LE FORBICI HANNO UNA LORO FUNZIONE PARTICOLARE: TAGLIANO-.

L’insegnante pone loro una seconda domanda:

Bambini ma sapete che cosa sono le forbici?

Utilizza la tecnica del Brain Storming per registrare le risposte dei bambini.
Si discute su di esse, si eliminano risposte, si associano altre e si giunge insieme ad una prima definizione.

LE FORBICI SONO UN OGGETTO CHE SERVE PER TAGLIARE LA CARTA, LA STOFFA, LE UNGHIE, LA CARNE, IL POLLO, LA PIZZA.

Viene preso di nuovo il vocabolario per verificare cosa c’è scritto
e confrontare la loro definizione.

FORBICI s.f.
strumento da taglio a due lame
Strumento s.m.
oggetto necessario
all’esercizio di un’arte
o di un mestiere.
Utensile, arnese
Utensile s.m
nome generico di
arnesi usati per
lavorare metalli
legni ecc.

Dopo aver scoperto che le forbici sono uno strumento importante perché servono per tante cose,
l’insegnante fa prendere ai bambini le forbicine che hanno nel borsello e li invita ad osservarle
attentamente e ad usarle.

Pone loro domande stimolo relative a :
• Aspetto
• Parti
• Funzioni di ogni parte

Ascolta tutte le risposte.

Analisi dell’oggetto

Prende poi dalla cattedra le sue forbici e le smonta. Fa analizzare ogni singola parte e li aiuta a dare la giusta definizione.

E a sistemare quanto osservato sulle due forbici in una tabella.

Tabella di sintesi

OGGETTO	PARTE	SERVE A	ASPETTO
FORBICINE	Impugnatura	Afferrare	Tondeggiante -piccola - di plastica
	Perno	Far funzionare le lame	Fisso – non si muove- è di ferro
	Lame	Tagliare la carta il nastrino, la carta adesiva .	Corte – arrotondate – di acciaio – non fanno male
FORBICI DELLA MAESTRA	Impugnatura	Afferrare	Non è uguale – una parte è tonda – l’altra ovale.
	Perno	Far funzionare le lame	Fisso – non si muove – è di ferro.
	Lame	Tagliare	Lunghe – appuntite – di acciaio – fanno male

I bambini giungono così ad una PRIMA RIFLESSIONE…
LE FORBICI SERVONO PER TAGLIARE , HANNO TRE PARTI:
LAME PERNO IMPUGNATURA

ogni parte ha un aspetto diverso

2ª unità: FORMA BASE E FORME PARTICOLARI

L’insegnante pone ai bambini la domanda:
Conoscete altri tipi di forbici?Ascolta le risposte dei bambini e insieme si decide di fare una ricerca di forbici e portarle a scuola.

Le forbici vengono osservate attentamente, analizzate in ogni loro parte.
I bambini verbalizzano le loro osservazioni, fanno domande….
L’insegnante fornisce loro ulteriori informazioni.

In seguito l’insegnante fa fare con alcune delle forbici ( quelle di uso più comune) alcune esperienze.

Per tagliare le unghie
Per tagliare un pezzo di stoffa
Per tagliare dei rami nel giardino della scuola

Si discute…………..

I bambini scoprono che

hanno una forma base che si è modificata nel tempo
sono di tipo diverso in risposta ai bisogni dell’uomo

I bambini giungono cosi ad una seconda riflessione

Esistono vari tipi di forbici, tutte tagliano, ma varia la forma: l’impugnatura- le lame- la posizione del perno e a che cosa servono

3° unità

Le funzioni specifiche

L’insegnante chiede ai bambini quali tipi di forbici portate in classe vogliono
analizzare più attentamente

Si decide di prendere in esame :

le forbici da cucina
le forbici da barbiere
le forbici da elettricista

Si visualizzano le osservazioni in grafi.

Si costruisce poi una tabella di sintesi

FORBICI	FORMA	FUNZIONE	FUNZIONALITA’
Da Cucina	Punte curve e lame dentate	Tagliare	Tagliare la carne, le ossa, la pelle
Da Barbiere	Punte lunghe e diritte	Tagliare	Tagliare i capelli
Da Elettricista	Punte corte e curve	Tagliare	Tagliare i fili elettrici

L’insegnante chiede ai bambini:

Vogliamo provare a costruire un paio di forbici?

Come facciamo ?

I bambini fanno varie ipotesi e si decide che si possono costruire utilizzando materiale povero facilmente reperibile in classe.
- prendono un cartoncino
- disegnano la sagoma
- ritagliano
- utilizzano come perno un ferma-campione
L’insegnante allora invita i bambini a provarle….

Sorpresa…… I bambini scoprono che le forbici non tagliano.

Fanno le loro supposizioni e concludono che le forbici devono essere fatte con
materiale adatto ( ferro, acciaio ).

COMUNICAZIONE SCRITTA:

Le forbici sono uno strumento che taglia perché hanno le lame.
Esse sono di forma diversa ed hanno caratteristiche funzionali diverse a seconda del modo in cui vengono usate. Esistono svariati tipi di forbici, secondo una ricerca 130.